Тимофеенко Татьяна Анатольевна, учитель-психолог І квалификационной категории, специализированная школа № 99 I ступени с углублённым изучением английского языка, г. Одесса.
Цель: Ввести в жизнь детей новый поток знаний, навыков, который сможет стать ориентиром на пути становления их личности, поможет сориентироваться в выборе модели поведения, активизирует врожденную любознательность и потребность в познании.
Оборудование: Ковролиновый коврик с прикрепленными к нему горой и двумя человечками. На доске – афоризмы великих людей. Спокойная музыка, маленькие флажки, вырезанные из цветной бумаги (по кол-ву участников).
«Даже в обществе двух человек я непременно найду, чему у них поучиться. Достоинствам их я постараюсь подражать, а на их недостатках сам буду учиться». КОНФУЦИЙ (ок. 551 – 479 до н.э.).
«Проповедью должны быть наши жизни, а не наши слова». Томас ДЖЕФЕРСОН (1743 - 1826) американский просветитель.
Приветствие.
Правила группы.
Упражнение.
Дети сидят по кругу. Психолог предлагает учащимся помечтать под спокойную музыку и прослушать ряд слов. Выбрать одно, которое наиболее созвучно с внутренним состоянием участника.
Слова: «Океан, снег, пустыня, дождь, песок, костер, вьюга, солнце, ветер».
Каждый участник называет выбранное слово. Психолог просит придумать пару к выбранному слову. Новое слово должно носить приятный, положительный оттенок. Например: «Песок – теплый, снег – пушистый, вьюга – красивая». Таким образом, постараемся приручить даже сильные стихии, бушующие в настоящий момент в нас.
Психолог: «Тема нашего занятия «Смысл жизни». Сегодня мы познакомимся с точкой зрения на этот вопрос разных людей, и постараемся найти свой ответ на вопрос «В чем состоит смысл жизни?»». Озвучиваются афоризмы, написанные на доске. Обсуждение.
«Как вы знаете, жизнь человека очень многогранна. Что делает человек на протяжении жизни?
- Учится;
- любит;
- отдыхает;
- работает;
- познает;
- дружит;
- приобретает;
- тратит;
- получает;
Испытывает чувства и эмоции:
- грустит;
- плачет;
- радуется;
- завидует;
- сопереживает.
Человек каждую секунду стоит перед выбором. Как ему следует поступить в той или иной ситуации? От этого выбора зависит, как поменяется ситуация, в которой оказался человек. А также, какие эмоции он будет испытывать после сделанного им выбора.
Обратите внимание, сегодня на занятии с нами работают два покорителя вершин. Гора – это символ жизненного пути человека. Вершина горы – это пик наших стремлений. Здесь находится смысл нашей жизни. Каждый шаг в нашей жизни ведет нас или вверх или вниз. Чтобы определить правильность нашего выбора существует опыт предыдущих поколений, наших родителей, бабушек и дедушек, мудрость великих людей, которую мы черпаем из книг.
«Книги - корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению». Фрэнсис БЭКОН (1561 - 1626) – англ. философ.
Наши герои делают свой выбор, который или ведет их к желанной вершине или возвращает к началу пути, а может просто заставляет топтаться на месте, теряя драгоценное время.
Например:
Ситуация: На завтра необходимо выполнить домашнее задание.
1 ученик – выбирает выполнение домашнего задания.
2 ученик – выбирает игры вместо уроков.
Психолог передвигает человечков, которые расположены посередине горы, с двух сторон от неё, одного вверх, другого вниз.
В итоге, человек повторяет свои действия постоянно и это приводит к предполагаемому результату.
«Поступок рождает привычку, привычка рождает характер, характер рождает судьбу и всю жизнь…»
Вопросы к обсуждению:
Какое качество помогает 1 ученику принять выбор.
Варианты ответов: воля, боязнь наказания, желание получить поощрение.
Какие эмоции испытывает 1 ученик?
Варианты ответов: удовлетворение, спокойствие, радость.
Какие последствия ожидают 2 ученика? Что помешало ему принять правильный выбор?
Варианты ответов: лень, безответственность, отсутствие воли.
4. Какие эмоции испытывает 2 ученик?
Варианты ответов: стыд, страх.
5. Кто из вас выбрал бы путь 1-го ученика? Кто из вас выбрал бы путь 2-го ученика о? Почему?
5. Закрепление нового материала. Звучит спокойная музыка. Расположитесь удобно. Послушайте спокойную музыку. Помечтайте… Представьте, что вы оказались в прекрасном месте. Вы здесь – хозяин! Вокруг Вас – много цветов. Щебечут птицы, светит солнышко, вам тепло и приятно. Вы идете по тропинке и упираетесь в гору. Посмотрите на вершину горы. На самой вершине горы развивается флаг. Это Ваш флаг. На нем написано, в чем заключается смысл жизни. Это может быть образ-символ, значок или несколько слов. Запомните все, что вы увидели на своем флаге. Представьте, что вы берёте свой флаг в руки. Что вы почувствовали в этот момент? Поблагодарите ваш флаг! А теперь возвращайтесь в класс.
Посмотрите, перед Вами лежат маленькие флажки (вырезанные из цветной бумаги). Напишите или нарисуйте на них то, что вы увидели на вершине своей горы. Теперь у Вас есть жизненный ориентир, который поможет Вам в жизни.
6. Обратная связь.
Психолог:
-У каждого человека есть ларец с жизненно важными для него вещами, которые помогают ему в минуты жизненных испытаний. Это и советы родителей, «крылатые» фразы, личный опыт. Какие знания сегодня вы положите в свой волшебный ларец?
7. Домашнее задание: нарисуйте, пожалуйста, дома рисунок на тему «В чем заключается смысл жизни?»
